孩子上了一年学而思数学之后，为什么我果断停掉了课程？

2024-10-01 09:31 来源：网络点击：

孩子上了一年学而思数学之后，为什么我果断停掉了课程？

孩子的数学一直还不错，上学开始数学我基本没管过，心里也认为：能学好吃透课本就不错。我们就这样到三年级后，发现班上的孩子80%都在上学而思。孩子看到同班同学都在学，他觉得不能落后一定要学，这样可以巩固和提高。

就这样，在孩子四年级时，我们开始学而思数学之路。一路按照常规，一去入班测试进行分班，随着孩子的入学，也开始真正去了解学而思数学（是的，这就是盲目跟从报名学习培训的父母的样子）。

学而思数学原来这么回事！

是的，我们是从开始入学上课才开始了解学而思数学。之前一直以为学而思就是奥数，入学名额十分有限。报名了才知道，原来学而思的的难度早就降低。学而思真的很聪明，把课程系统化、级别化。学而思把孩子的补课分成了基础班、提高班、尖子班和超常班（小学）等四个级别，真正补习校内课的基础班，其他都属于拔高（或说超前学），也就是说，你无论数学处于哪个阶段都可以有班可上，而且每年还有升级考，奥数班就是你奋斗的顶端。

孩子进入学而思班级前，需要进行入班考。入读班级对应学而思的分级，学校成绩80分左右的孩子，一般属于基础班（平时数学在班级偏末尾的，基础班可能也跟不上）；稳定在90左右的，一般属于提高班；一般班上名列前茅的，都在尖子班，再往上一点就是超常班，就是真正的奥数班。我看我儿子班上，在超常班就有两个孩子，就是班上一二名。

除了分班，学而思设计的课程排课时间也很有意思。学而思寒暑假的排的课，非常重要，衔接性特别强。如果寒暑假不学，新学期很难跟上新课。只要选择了学而思，你就很难提醒脚步，只能跟随着学而思的节奏走，正所谓“一入学而思，说再见很难”，因为那种“别人都在往前，而你原地踏步”的焦虑会一直裹挟着你。

学而思数学真的有用吗？

如果要问，学而思数学真的有用吗？这个仁者见仁，智者见智吧，需求不同，显示的价值也就不用。

很多孩子从幼儿园就开始了学而思培优，都属于长期战线。但我观察我家孩子的学习情况，以及他自己的学习心得，我只能说两个字“鸡肋”。先说学习的知识点，我家在提高班学习后，发现发现与校内脱节的，基本上对校内巩固没有作用，内容属于提前学知识。但是新的知识又是被分解成不同的知识点，一点点来学的。

拆分来学又是必然的。因为孩子的逻辑推理能力、抽象思维能力和学习能力是会随着年龄的增长而飞跃的。比如学而思四年级课程里有等差数列的知识点：一个四年级孩子去理解等差数列，得分几个阶段：先接触具体数列，发现某种关系，再到n项求解公式，再到求和公式。期间，孩子还要懂得字母如果代替数字形成公式才能理解这些公式。大概需要学习2-3周才能弄清楚。

但是，如果是一个高中生学习等差数列呢？从完全没有接触过这类知识到掌握公式计算，大概两节课就可以了。这一点，在加德纳的多元智能模型中，关于“数学逻辑智能”中有表述：数学逻辑智能包括分析能力（系统性的逻辑推理）和整合能力（识别模型和概括），所以分析和整合思维在数学思维是非常重要的。而这种思维能力要在青少年才能发展成熟。

所以，为什么要让一个四年级孩子花两-三周的时间来学习将来两节课就能搞懂的知识呢？

这种模式超前学习到底有没有意义呢？很值得家长深层思考。很多会说，如果提前学了，小学提前学了，初中高中才不会吃力啊？真的吗？如果一个孩子吃透课本，小学、初中都是拔尖的，到高中反而跟不上了，那到底是谁的原因？是老师、学校还是教材，还是孩子本身学习的因素，这就是一个复杂的问题，而并不是超前学不学的问题了！

事实上，据我观察，除了一部分对数学很能钻研的孩子（这些孩子大多在超常班及奥数班），他们的兴趣在支持他们不断往深往前走，而且提高班、尖子班的孩子的超前学，反而让他们对课堂的数学不屑一顾，觉得太简单乏味，而无法在课堂深入探究与互动，课堂知识点学习非常表浅，但学而思又不能完全代替课堂学习，这样循环下来，发现超前学往往还影响了他们本身的学习节奏，学习习惯也悄然发生变化。我家孩子的情况就是典型的这种情况，真有种“剪了芝麻，丢了西瓜”的感觉。（当然，每个孩子都不一样，这只是我家孩子的情况）

数学成绩好的孩子不一定是数学超常的孩子

也许很多家长会说，孩子数学成绩很好，不上学而思不学奥数，是不是又会影响孩子的前途呢？毕竟奥数与升学也是挂钩的。

这里，不妨看看在英国数学教育家德里克·海洛克在《数学教学ABC：基本概念和核心理念》介绍了小学阶段数学超常孩子的特点：

很快掌握新知识。自信地使用数学符号，并且很快地从具体理解上升到抽象理解。善于做数学联想和迁移。很快掌握数学问题的主干。能总结出某一类问题的方法，并灵活运用。经常自发概括总结一些数学模型和数学关系。熟悉的问题，常常省略中间步骤。愿意从不同的的角度去解决问题，而且能坚持不懈地去寻找解决方法。思维敏捷，不被常规方法和刻板步骤束缚。能针对一些数学结果提供逻辑论证和解释。

对照这些特点，我家孩子应该说前5点表现很明显，后面就不太符合了，可见他在数学上还不能算是超常的。大家如果想了解自己孩子的数学能力，不妨也多观察对照一下。如果全都符合，我相信他正自己津津有味地研究数学，也不用家长们操心了。另外想说，数学不超常不代表智商就不高，或者说，智商高的孩子中也有很多孩子在数学方面并没有特别突出的能力。把智商完全等同于数学能力，也是很多人在认识上的误区。